VB-MAPP 是什么？评估孩子的哪些方面？

VB-MAPP（语言行为里程碑评估与安置程序）是一套基于斯金纳语言行为分析和行为分析基本原理、专为孤独症及其他发展性障碍儿童设计的语言与学习技能评估工具，已被视为评估早期语言和学习关键技能的"金标准"。它的核心用途是：确认孩子现有的语言及相关技能水平，识别妨碍学习和语言进步的障碍，并据此为孩子制定个别化干预方案、设定可测量的教育目标。

一、整体构成与用途

每套VB-MAPP包含两本手册：一本（教育者用书），提供一般说明、计分标准，并为170个里程碑逐一给出个别化教育建议目标和安置建议；另一本（孩子用书），用于记录每个孩子在评估中的技能与发展情况。

整套工具由五个部分组成：

• 里程碑评估：评估170项语言和社会发展里程碑，涵盖提要求、命名、仿说、对话、听者技能、动作模仿、独立玩耍、社交和社会性游戏、视觉感知和样本配对、语言结构、集体和教室技能、早期学业等领域，还包含早期仿说技能评估（EESA）分测验。

• 障碍评估：识别24种常见于孤独症儿童的语言与学习障碍，包括行为问题、教学控制、不正确的提要求或命名、依赖辅助、不能泛化、动机微弱、自我刺激、发音清晰度不足、强迫性行为、多动行为、无法与人对视、感觉防御等。识别这些障碍后，治疗人员可以开发针对性的干预策略来克服它们。

• 转衔评估：包含18个评估领域，帮助判断孩子是否已取得有意义的进展、是否具备在较少限制的教育环境中学习的条件，为个别化教育计划团队做决策和排定优先顺序提供可测依据。

• 任务分析和技能追踪：将各里程碑进一步分解为约900项具体技能，分布在16个领域中，可作为日常课程活动和技能记录的参考。

• 安置和个别化教育计划（IEP）目标：为170个里程碑提供具体的安置指导，帮助方案设计者平衡干预方案，确保涵盖所有必要的干预部分。

二、评估的测量方式

评估中每个里程碑的测量有四种方法：正式测试（给孩子具体任务并记录反应）、观察（在自然环境中看技能是否自发出现）、测试或观察二选一、限时观察（目标反应必须在限定时间内出现，如"30分钟内自发跟随同伴或模仿其大动作达2次"）。具体用哪种方法，取决于评估目的和孩子情况。

三、分阶段评估

170个里程碑依序跨越三个发展阶段，每个阶段对应一定的语言和发展年龄：

• 第一阶段（0～18个月）：关注最基础的提要求、命名、仿说、听者辨别等技能。这一阶段的孩子通常需要密集的一对一教导策略，部分孩子可能需要辅助性交流方式（如手语、图片交换沟通系统）。

• 第二阶段（18～30个月）：关注对话、社交游戏、语言结构等更综合的技能，干预重点在于综合性项目的性质和程度。

• 第三阶段（30～48个月）：关注更高级的语言技能、集体和教室技能、早期学业等，干预重点转向学业项目的具体安排。

解读评估结果时，第一步是确定孩子的主要得分落在哪个阶段，因为不同阶段所需的干预项目差异很大；第二步是分析各技能领域的优势与弱势及其相互关系（例如语言有限但动作模仿较强的孩子，手语项目可能为语言发展提供启蒙）；第三步是检查同一阶段内各技能领域是否平衡（例如听觉辨别有100项但命名很少，说明项目应更多关注命名以恢复平衡）。

需要说明的是，VB-MAPP的设计上限为发育水平48个月，对于超出这一水平的学习者，该工具不再适用。