PECS 分几个阶段？孩子怎么从贴图到说句子？

PECS（图片交换沟通系统）共六个阶段，核心路径是：先让孩子学会"递一张图换想要的东西"，再逐步扩展到多张图里做选择、用图片拼出"我想要……"的句子，最终过渡到用口语表达。下面按您问的三条线展开。

一、从递图到组句：前四个阶段怎么走

• 第一阶段·发起沟通（交换）。 目标只有一个：让孩子主动把图片递给沟通伙伴，换回他想要的东西。从孩子最感兴趣的物品（零食、玩具、活动）入手，两名成人配合——一人用肢体动作辅助孩子递图，另一人接收并立刻给东西。

全程不用语言提示（不说"把图给我"），等孩子自己伸手。同时逐步拉开孩子与沟通伙伴的距离、延长他吸引对方注意的时间，让"找一个人、把信息递过去"变成习惯。

• 第二阶段·图片拓展。 把沟通伙伴从正前方移到稍远处，把图片从触手可及的位置移到稍远但仍可见的地方，引入沟通活页夹（三孔夹子，封面贴当前要用的那张图，其余收在内页）。奖励物也从单一零食扩展到玩具、听歌、看电视等不同类别。

关键原则：封面每次只放一张图，不让孩子做选择，先巩固"递图＝得到"这个交换逻辑。

• 第三阶段·区辨选择。 开始教孩子从两张图里挑对的那张。从"一张偏好物＋一张非偏好物"起步，孩子选对后立刻给声音反馈（"哦！"），但只有图真正递到手里才给实物。

选错时用"四步纠错"：把两张图放回原位→指向正确那张→辅助他递过来→再重新呈现让他独立选。图片数量逐步增加，偏好程度也越来越接近（比如两种曲奇之间选）。

• 第四阶段·构建句子。 引入"句子条"（一条可粘贴图片的纸条）和"我想要"图标。先辅助孩子把物品图贴到句子条上递过来，再让他自己把"我想要"和物品图都贴上去。

成人收到后逐张"读"出句子（"我想要饼干"），并在"我想要"和物品名之间留一个短暂停顿，给孩子仿说的机会——但不强制开口，避免孩子因为怕仿说而抗拒整个系统。

二、进阶：用属性扩展请求，再过渡到评论

句子结构稳定后，下一步是教孩子描述属性（颜色、大小、形状等），把"我想要饼干"细化为"我想要大号的黄色糖果"。前提是孩子在日常生活中已经表现出对该属性的自然偏好（比如只挑红色糖果吃），而不是先做一堆"摸大的、摸小的"的配对练习。属性图卡避免用纯色圆形，以免孩子分不清该关注颜色还是形状。

第五阶段教孩子回应"你想要什么？"——在递出物品前先问一句，逐步撤掉"指着物品"的辅助，只留提问。注意每天保留一定数量的自发请求机会，别让"你想要什么"变成唯一沟通入口，否则孩子的主动性会被磨掉。

第六阶段教评论：对周围事物和事件发表看法（"我看到……""我有……"）。材料要有吸引力，加入惊喜和变化，避免内容重复可预测。

三、泛化：换人、换地方、换系统

PECS 技能不能只停留在一个老师、一个点心时间。具体做法：

• 引入第二位（或多位）沟通伙伴，让不同成人都执行同样的交换流程；

• 全天候创造有奖励的沟通情境，而不是只在吃饭时拿出来用；

• 在多种情境下反复练习"请求"和"命名"，让技能不绑定特定环境。

关于从图片过渡到口语：有案例显示，孩子使用 PECS 约 24 个月后完全转为言语沟通，但在说出第一个词后的几个月里，图片词汇量仍增长了 50%，涵盖新词汇、新句法规则和新沟通功能。因此不建议孩子一开口就立刻收走沟通簿。比较稳妥的做法是：奖励所有有效的功能性沟通（图片、口语都算），由孩子自己掌控节奏，对口语表达给予稍大的强化。

在撤掉视觉辅助之前，确保孩子的话语至少有 70% 能被陌生人听懂，再逐步减少图片依赖。