打滚逃避之所以反复出现，核心在于它曾经"成功"过——一打滚，要求就消失了，这个结果把打滚喂成了习惯。当场最要紧的一条原则是：不打滚时给关注，打滚时不给关注；同时把要求降到他当下能做到的程度，用他参与选择的方式重新递回去。
一、打滚为什么会被"喂大"
孩子打滚后如果要求真的消失了，打滚就变成了一件"有效的事"。哪怕你只是叹了口气、蹲下来看他一眼、目光在他身上停了几秒，对他来说都算"注意"，足以强化这个行为。更危险的一种情况是：打滚之后你反而加大了强化力度，比如多给几块零食、多陪一会儿。
这样孩子学到的就是"打滚→得到更多"，下次会打得更凶。所以有一条底线：不要使破坏性行为成为你加大强化力度的线索。孩子因打滚逐步减弱而得到的强化，一定要少于他一开始就没打滚时得到的强化。
二、当场做什么、忽略什么
忽略的部分：不看、不斥责、不争论、不以任何方式让他知道你注意到了。你可以平静地说一句"你这样做我不会理你"，然后继续做你手头的事。如果场面让你很难受，最好的办法是离开那个场景，去另一个房间，打开收音机，把注意力转走。
要做的部分：
- 先稳住自己。长时间深呼吸，提醒自己冷静，想象一个让你放松的画面。你越急、声音越大，孩子越激烈，这是恶性循环。
- 打滚略有减弱时就给强化，不要等完全停下来才给。可以说"你现在控制得非常好"，让他知道被肯定的是"减弱"这个动作本身。
- 如果打滚已经持续了好几分钟，可以用抚慰性的方式：抚摸、柔声说话、轻轻拍打、唱歌。这时强化的重点是他的自我控制，同时抚慰作用能降低他再次升级的可能。
- 要预料到：被忽略之后，他的行为很可能先变差再变好。他会想"我是不是叫得还不够大声"，然后加大力度。这时候保持坚定，不松口，通常不会持续太久。
三、要求怎么降到他做得到的程度
先判断一件事：是不是要求本身超出了他当下的能力。教学时间太长、任务太难、提示不够、强化不足，都会让孩子感到沮丧，打滚就是他的"退出按钮"。
降难度的具体做法：
- 换成他已经掌握得很好的活动，或者他拒绝尝试时愿意接受辅助的活动。
- 用理解指令（就是让他听懂"把书给我"这类话）、非言语模仿、简单手部动作，先让他重新形成"听指令→做→得到好结果"的链条。
- 指令要短。只给一个前提刺激，只期待一个行为，只给一个结果。字越少，他越容易执行。
不要一边说"去拿你的鞋子"，他不动，你又加一句"我们马上要出发了"——信息越多，他越混乱。
- 一开始选最简单的、他几乎不用想就能完成的任务，让他立刻得到奖赏，把"听话→好事发生"这个联结先建起来。
四、怎么把要求重新递回去而不引发对抗
- 变换任务时尽量不露声色，防止他学到"只要打滚就能逃掉不喜欢的活动"。
- 让他做选择，给他一点控制感。比如"你想坐在地板上做，还是坐在椅子上做？""你想先玩这个还是先玩那个？"他选了，就顺着他选的那条走。
- 用比较精妙的方式转移他的注意，让他觉察不到"任务被换了"，然后回到原来的任务并取得成功。
- 不要过分直接地干预和命令，否则他会依赖你来控制他的情绪，而不是自己学会调节。
- 如果给他强化物时他拒绝、扔掉，就把强化物放在他手边，不用他到你手上拿。这既强化了他保持平静，又让他觉得情境在自己掌控中。
- 不直接评论他的行为。不说"你这样安静我很喜欢"，而是说"和你在一起感觉很好"，或者评论他正在做的事："你愿意和我一起看这本书吗？"
最后提醒一点：在打滚出现之前，最重要的就是防止它发生。及时发现他的优点，夸奖最好的，忽略其他的。在他状态好的时候多给关注、多给强化，把"配合→好事"的通道修宽，打滚这条"捷径"自然就不那么有吸引力了。
