这些收尾步骤既不是"一口气全教完"，也不是"完全拆开逐个教"，而是分层处理：如厕大流程中的各个大步骤（去洗手间→脱裤子→坐马桶→冲水→洗手→穿裤子）分步推进，但每个大步骤内部（比如洗手的完整动作）要一口气教完，不拆散。
一、冲厕所：先判断孩子是兴奋还是恐惧
冲厕所对孤独症孩子来说感受两极分化：嘈杂的水声和旋转的水流，对有些孩子是令人兴奋的有趣活动，可以当作自然强化物来促进如厕配合；对另一些孩子则是令人心生恐惧的经历，会直接降低整个如厕训练的配合度。
如果孩子害怕冲水，有两种处理方式：
另外，用图片提示明确告诉孩子"什么时候该冲厕所"，避免他在如厕前就冲水。
二、脱裤子和穿裤子：逆向连锁呈现法
脱裤子时，教孩子把裤子脱到脚踝但不要完全脱掉——完全脱掉是一个很难改正的习惯。指令要具体，说"脱下裤子"而不是笼统的"脱衣裤"，否则孩子可能把身上所有衣服都脱了。
穿裤子用逆向连锁呈现法（backward chaining）：把穿裤子拆成一系列小步骤，但训练时从最后一步开始。具体操作是——你先帮孩子做完前面的步骤（比如把裤子套到腿上、拉到膝盖），只要求孩子完成最后一个动作（比如把裤子往上拉到腰）。等这个最后动作熟练了，再往前退一步，要求孩子完成最后两个动作，依此类推，逐步把前面的步骤也交给他。
辅助方式：用大一号的裤子，孩子穿起来更省力；站在孩子身后，用手臂和手掌做躯体辅助，感受他自己做了多少、还差多少，据此调整辅助力度。时机成熟后逐步撤除辅助。
三、洗手：一口气教完整过程，不拆散
洗手这个技能内部（开水→挤洗手液→搓手→冲掉泡沫→关水→擦干→把毛巾放回架子），不要分开教个别步骤，要一口气教完。孩子需要感觉整个过程是一体的，记住正确的顺序。
具体做法：站在孩子身后，用手臂和手掌给予适量躯体辅助，引导他完成全部动作，避免错误，确保过程顺利走到底。下指令"去洗手"后，过程中尽量不说话——因为口语辅助将来很难撤除，而目标是孩子独力完成所有步骤。
同时注意：肥皂类型（固体或液体）要固定，摆在水槽旁固定位置，程序保持一致。先评估孩子目前能做到哪一步（会不会开水？会不会一直按洗手液停不下来？），再决定从哪里给辅助。
四、整体怎么安排：连环图片 + 分步推进
把如厕当作一整套常规，用连环图片（按顺序排好的图片）展示完整任务序列：进入盥洗室→脱裤子→坐马桶→使用卫生纸→冲水→穿裤子→洗手擦干→走出盥洗室→回活动室看下一项活动。
推进节奏：每个大步骤上多练习几次，直到孩子能连续三到四次独立完成该步骤，再进入下一个步骤。孩子或许能学会每个单独步骤，但如果没有提醒就无法按顺序流畅完成——所以初期需要不断提示，然后逐渐减少提醒频率，试着问"接下来该做什么"而不是直接告诉他，同时让自己逐渐远离浴室，直到孩子能独立完成整个流程。