口头提醒说十遍没反应，很可能是因为语言信息转瞬即逝，孩子来不及处理。视觉提示把信息"固定"在他眼前，让他随时能看、能回顾，这正好对上自闭症儿童"看比听强"的特点。
一、视觉提示怎么用
视觉提示是一种始终存在于孩子环境中的线索，看到它就能想起该做什么或说什么。比如孩子看到自己的睡衣，就知道该睡觉了；冰箱门上贴一张他喜欢的食物图片，他看到就会来向你索要。
具体做法：
- 把图片放在孩子的视线高度（不是成人的视线高度），放在他日常活动的区域里。
- 用实物、照片、图片或文字来标示。比如用颜色符号或标签贴纸标示他的工作区、毛巾、座位；用文字标示教室的主要区域（前提是他能理解文字）。
- 制作图片日程表：把一天的活动用图片或实物排成顺序，贴在他看得见的地方。比如把每项活动画在一辆赛车上，设计成一条赛道，孩子就会期待把下一辆车贴上去。
- 提示卡：印一条图文或文字的小卡片，贴在相关位置。比如门上贴"停止/通行"标志，告诉他什么时候可以离开、什么时候不可以。
- 语言提示和视觉提示配合：说"收拾东西的时间到了"的同时开关灯；说"该玩了"之后指一指他够不着的玩具。
二、为什么视觉提示比口头提醒有效
核心原因：口头语言是短暂的，说完就没了。对一个词来说，它在一毫秒内就结束了。对有语言处理困难的孩子来说，这太快了——话还没听完，信息已经消失了。
而视觉信息（实物、照片、图片、文字）会持续存在，孩子看着它，就一直在接收信息，有时间注意、有时间回顾。
自闭症儿童在关注、处理和记忆视觉空间信息方面，往往比处理语言或社交信息更得心应手。大多数自闭症儿童是视觉型学习者，通过观察学习效果最好。
视觉提示还有几个具体好处：
- 不容易忘。大人说一遍，孩子可能没听清或记不住；图片贴在那里，他随时能看。
- 帮助活动转换。转换对自闭症人士来说非常困难，容易引发行为问题。孩子对着日程表，能清楚知道下一步是什么，不当行为会减少。
- 减少焦虑。预先知道接下来要发生什么，能减少因不确定而引发的焦虑。
- 培养独立性。视觉提示始终在那里，孩子不需要每次都等大人来提醒。随着他掌握技能，辅助可以逐步减少。
- 干扰小。提示卡能悄无声息地引导注意力，不像口头指令那样打断对话流程。
三、用视觉提示要注意什么
- 先让孩子理解图片本身的意思。比如用"碗"的图片提示他拿碗，前提是他已经实际体验过"早晨摆好碗意味着马上吃麦片"这个联结。没体验过的图片，他看不懂。
- 教的时候，一开始全程引导他完成整个流程，不出错。然后逐步减少帮助，让他自己完成末尾的小动作，最后只需展示图片他就能完成。
- 每次使用视觉辅助工具时，说完全一样的话，保持重复和一致。
- 图片的复杂程度要匹配他的理解水平。如果他处于前符号阶段，对图片不感兴趣也不理解，就用实物提示。
- 教孩子理解图片时，最好不要同时伴以言语。因为如果他对"图片＋语言"的组合做出了反应，你分不清他到底是对图片反应还是对语言反应。
- 环境配合：把特定活动的材料放在该活动的特定区域内，方便他拿取；用清晰的物理界限标示不同区域；减少噪声和多余视觉刺激；
给他一个安静的"安全岛"，焦躁时可以待一会儿。
- 视觉提示不是贴上去就完事。你需要把图片放在他视线范围内，用稳稳的手指指向图片吸引他注意，引导他的手去触摸或指着图片。每到一个步骤，就指一下对应的图片。
