在家教辅助沟通几个月不见起色，往往不是孩子"不配合"，而是教学环节中有几个高频偏差在反复发生，把错误答案和无效互动固化了下来。
一、最常见的做法偏差
无意中强化了错误答案。 常见的两种情形：孩子看见床的照片却回答“毛毯”；呈现椅子的照片时孩子说“坐”，家长回应“没错，你的确是坐在椅子上，对吧？这是一张椅子”——因为孩子从未说出“椅子”，被强化的还是“坐”。代词反转（比如你说"把球滚给我"，孩子滚向你时跟着仿说"把球滚给我"）如果给予强化，错误就会增加，因为所有被强化的行为都会增加。
词汇脱离孩子的理解水平。 过分关注表达结果，却未仔细评估孩子的理解能力，导致孩子被要求说出自己尚不理解的内容。词汇缺乏激励性，孩子看不到使用设备的价值。
提示层次选反了。 孩子冲动性强时，从最小提示开始，他会花大量时间犯错；孩子被动少参与时，从最大提示开始，容易形成对提示的依赖。
没把互动放在第一位。 有时，自然的互动就足以理解孩子的需求——家长能够解读孩子的面部表情、肢体动作、指点、视线；再加上设备用起来繁琐，家里就慢慢不再坚持使用。
练习没有融入日常生活。 仅在固定时间"教"，没有把沟通机会嵌入吃饭、吹泡泡、梳头发这些日常活动里。
二、这些偏差带来的结果
错误答案被反复强化后固化，孩子混淆词意接近的词汇（"被子"代替"床"、"坐"代替"椅子"），纠正越来越难。孩子将设备视为玩具而非沟通工具，使用不当。孩子因词汇量不足以表达意思而感到沮丧，出现情绪崩溃。
大多数辅助沟通系统在一年内被弃用。孩子对提示形成依赖，或花大量时间犯错后失去兴趣。
三、正确方向
提示方面。 根据孩子特点选提示层次：冲动性强的孩子用"由多到少"（先示范、再指点、最后用期待性延迟），避免他长时间犯错；被动少参与的孩子用"由少到多"（先期待性延迟、再指点、最后示范），避免依赖。
核心原则是建立可预测性、练习、重复、使用提示、逐步减少提示（提示淡出）。
错误纠正的具体步骤：再次拿起照片重复问题→立即说出正确答案辅助→孩子仿说→转换回合（"对，这是什么？"）→减少辅助→等待孩子独立说出。
强化方面。 只强化正确反应，不强化错误。选择对孩子有激励性的词汇（泡泡、球、饼干），让孩子体会到"我按了图标，事情就发生了"的力量感。
一旦孩子做出正确反应，立即给予强化，让自己也感受到正反馈。
沟通伙伴方面。 消除环境障碍：确保设备随时可用、电量充足、孩子全天都有沟通机会。把沟通练习嵌入家庭日常活动，用孩子熟悉的玩具和场景。
关注互动本身，而非只盯着设备。家长自己也需要学习：可以录制自己使用设备的视频，发给言语语言病理学家获取反馈，回看自己的表现并自我调整。家庭需要持续的专业支持，不是上几节课就结束。