能。儿歌和音乐是帮自闭症儿童发展语言非常有效的工具。很多孩子对普通话语反应弱，却一听到音乐就会跟着节奏摆动、发出咿呀声，甚至像在唱歌。
这种天然的音乐敏感性，正好可以借来训练注意力、模仿和轮流交流。
一、唱歌为什么能练注意、模仿和交流
儿歌的结构天然适合语言学习：歌词有固定的、可预测的顺序，每句结尾往往有重复的词语和动作，孩子很容易知道"什么时候轮到自己了"。因为你们会一遍又一遍地唱同一首歌，孩子有更多机会把歌词记住；孩子随着节奏自然摆动身体，也更容易做出拍手、跳跃等动作。
换句话说，唱歌就像一场配上音乐的互动游戏——歌词重复、动作可预测、两人轮流参与，孩子在这个过程中同时练习了集中注意、模仿和轮流交流。
二、具体怎么唱：词配动作、重复放慢、留出空白
选歌有讲究：歌词简短，包含的常见单词不超过十个；每行大约三到四个词；内容贴近孩子的生活，比如家庭成员、白天做的事、她最喜欢的玩具，歌词里最好提到孩子的名字。
唱的时候注意以下几点：
所有动作都夸张地做出来，孩子才容易注意到并模仿。还可以用真实物品辅助，比如唱农场歌曲时拿出玩具牛、玩具猪，唱小蜘蛛时拿一只玩具蜘蛛。但道具是帮孩子理解歌词用的，如果它反而分散了孩子对唱歌的注意力，就收起来。
一旦他有了任何回应，立刻高兴地继续唱完。这是培养口头模仿能力的重要一步。每次唱歌都在相同的位置给孩子发言机会，让她形成稳定的轮流节奏。
根据孩子的发育阶段，她参与的方式可以是：坐在你膝盖上蹦跳、注视着你、跟着唱一个词、或者跟着唱整句歌词。不必强求一步到位，从她能做到的那个层次开始。
三、用音乐帮孩子理解词义、与他人互动
歌曲把词语和动作绑在一起，帮孩子建立"这个词是什么意思"的联结。比如唱"如果你难过且知道，就哭'呜呜'"时假装擦眼泪；唱"车轮转啊转"时手做旋转动作。
孩子通过看到、摸到、做到，逐步理解歌词的含义。
把歌曲里的词和动作迁移到日常互动中，能帮孩子真正"用"上这些词。比如她学会了摸头，那给她戴帽子或洗头时，也让她先摸摸自己的头。反过来也一样：如果她拿起一辆玩具巴士，你就顺势唱。
唱歌时遵循"少给指示、多跟进"的原则：你唱一句，停下来等孩子回应，她回应了你就开心地接下去。这样孩子就体会到"我参与了，事情就继续了"，音乐对话自然形成。
最后提醒一点：歌曲中融入的实用词语和句子，目的是让孩子在其他场合也能用。所以唱完歌之后，在日常游戏和照顾常规中自然地重复这些词和动作，孩子才真正把它变成自己的语言。