要简化，而且要"少说、放慢、配合动作"三件事一起做。自闭症孩子理解语言的核心障碍不是"不想听"，而是信息量太大、语速太快、缺少视觉支撑，导致他抓不住重点。下面分三个方面说具体怎么做。
一、少说，把句子砍到最短
和孩子说话时，原则是"少说多做"。不要说"约翰尼正在往上走"，而是用大声、有趣的语气说"上去、上去、上去"；不要说"我要来搔约翰尼的肚子了"，而是说"搔痒、搔痒、搔痒"。
尽量挑单音节、简单的词，因为这类词对孩子来说本身就是强化物（就是让他觉得好玩、想重复的东西）。
给指令时尤其要短。"克里斯托弗，我觉得你已经看够电视了"孩子可能听不懂，换成"克里斯托弗，把电视关了！"就清楚了。如果一个问题孩子答不上来，把它变成陈述句再加一个更简单的问题，比如"我们正在谈论学校。
首先你画了画，然后你玩了……"，让孩子补上那个词就行。
讲故事或念书时，如果太长太复杂，不要照本宣科。把十五个词的句子砍成三个词，把三个词的句子砍成一个词。比如"从前，很久很久以前，有一个名叫金发姑娘的小女孩"，改成"那是个小女孩。
这个女孩叫金发姑娘。"你可以把简化后的文字重新抄写在一张纸上，贴在上方，这样孩子每次都能看到和你说的话对应的视觉提示，你每次也按同样的方式"读"，保持一致。
二、放慢、停顿、把关键词"顶"出来，同时配合实物和手势
在说出你希望他理解（将来也能说出来）的那个词之前，放慢语速、夸张地发音，让那个词从整句话里"跳"出来。具体做法是：先像平时一样完整说一遍句子，然后重复同一句，在关键词处停顿。比如"玩具在盒子里！把玩具放进盒子里。
玩具在盒子里！"——一边说，一边指着玩具和盒子，反复强调"玩具"和"盒子"这两个词，孩子就能抓住重点。
但注意一个边界：放慢不等于拆散。"过来""谢谢""我想要"这类本应连在一起的词，如果硬拆成"过——来""谢——谢"，孩子反而更难理解，将来他模仿你的说话方式时也会变得生硬。保持自然的节奏和语调，只在关键词上加重、停顿，就够了。
视觉支撑非常关键。大多数情况下，给指令的同时要提供视觉提示：说"该睡觉了"，同时给他看睡衣；说"把玩具放进盒子里"，同时指着玩具和盒子。
利用孩子对视觉事物的天然兴趣，把抽象的语言"落地"到看得见的东西上。
手语（用手势表达意思）对无口语或口语受限的孩子特别有用。你不需要学会所有手语，只要在孩子所处的环境中把那个词配上动作说三遍就行。比如"打开"配上开盖子的动作，"上去"配上抬手的动作。
让这个词和快乐、好玩的语气绑在一起，之后它就会变成孩子的强化物。
三、根据孩子当前阶段调整你说的话
不同阶段，语言复杂度完全不同：
注意不要延迟命名——孩子正盯着果汁看的时候说"果汁"才有意义，等他转头了再说就晚了。
一个实用的自检方法：想象自己是孩子的"翻译员"，只说孩子正在看、玩、摸、用的东西的名字，只说描述他动作的关键动词和名词。跟随他的注意力——他注意什么，你就说什么。他正看着你做事，就描述你在做什么；
他注视着你，就说点什么。做他的旁白者，而不是给他上一堂课。
最后提醒一点：说话时保持自然。不要为了"简化"而把语速压得极慢、把每个字都拆开，那样孩子反而觉得别扭。少说、放慢、停顿、配合实物和手势，这四件事做到位，孩子就能听懂你在说什么。