教孩子主动提问的核心思路是：用孩子真正想要的东西做"钩子"，让他自己开口问，问完立刻得到想要的东西，把"提问"和"好事发生"绑在一起。一旦孩子体会到提问能带来结果，他就不再需要大人反复安排学习机会，而是自己去找信息、自己发起互动。
一、用动机性程序诱发提问
第一步，准备材料。收集孩子非常喜欢的物品（糖果、玩具、拼图等），再准备至少20件孩子还不能命名的"中性物品"（比如胶带、铅笔、肥皂——不要想当然地认为孩子认识日常物品）。找一个不透明的袋子，塑料、纸质、布料都行，关键是孩子看不到里面。
第二步，提示提问。把喜欢的物品放进袋子，让孩子知道东西在里面。示范问"这是什么？"，然后拿出一个他想要的物品，说出名称，让孩子复述，把物品给他。
整个过程保持简单：命名、复述、给东西，到此为止。不要追问"这是什么颜色""你想要多少"，一旦加入额外要求，提问就从有趣变成了高压力任务，孩子会重新逃避。
第三步，逐步消退。先每两个想要的物品穿插一个中性物品，保持几个回合；再改为每个想要的物品后跟一个中性物品；
最终做到孩子问完"这是什么？"后直接拿出中性物品。同时逐步消退袋子本身，把物品放在孩子周围，让他对视野内不认识的东西主动提问。
其他问句的诱发逻辑相同，只是换了"钩子"：
如果孩子对什么都提不起兴趣、一直在逃避，可以先让他说"再见"或"完成了"来结束环节，说完立刻让他离开，不再追加任何任务。"结束"本身就是他的自然奖励。一旦他体会到语言能带来"自由"，再扩展到"开""关"等表达，坚持时间会自然变长。
二、在自然情境中创造提问机会
袋子不是唯一容器。可以把喜欢的东西塞在枕头套边缘、钱包里、口袋里、盒子里，甚至放在车子仪表板的储物箱中。每次出门、开车、去学校，都是提示"这是什么？"的时机。
方法没有上限，关键是让孩子在一天的不同时刻、不同地点都有机会向你提问。
给孩子选择权：袋子里同时放他喜欢的和中性物品，让他自己决定问哪个。穿插他喜欢的零食或玩具来维持动机，但核心目标是让他对中性物品也愿意开口。
同时注意不要问太多。如果你连续抛出问题，孩子就变成"回应者"，完全依赖你来发起互动。少提问，多给评论和语言示范（比如"我喜欢他的尾巴"），反而更能促进孩子自发说话。
问题要简单，孩子答不上来时，先开始回答、留一个空让他补，而不是连珠炮式追问。
三、提问能力迁移到对话与学习
"这是什么？"是典型发育儿童最早提出的问句，也是促进词汇量增长最有效的提问形式。孩子一旦掌握"提问—获得信息"的循环，就会用它来学习新词。有个四岁男孩，之前从没问过任何问题，学会提问后，看到不认识的燕麦棒，先问"那是什么？"，得到答案后接着说"我想要格兰诺拉燕麦棒"——这正是典型发育儿童学新词的方式。
学会第一个问句后，后续问句通常在一到两个疗程内就能掌握。很多孩子还会把技能泛化到没有直接教过的提问上，甚至自己开始问"为什么"。
在对话层面，提问让互动不再由大人单方面主导。你可以教孩子用问题回应别人，比如你说"我今天吃了些好吃的"，他问"你吃了什么？"，你回答后给他一块饼干作为自然奖励。也可以教他主动发起活动，比如问朋友"去滑滑梯吗？"，得到肯定的回答后一起去玩。
研究反复表明，婴幼儿时期就开始主动与他人交流的孩子，长期社交表现明显更好；而从不发起主动社交的孩子，即使在大人协助下能交际，大人一离开就回到独处状态。提问是成本最低、效果最直接的主动发起方式，它给孩子一个工具，让他自己从环境中获取信息、创造学习机会，也让你不必时刻盯着每个情境去"制造"教学时机。