孩子单向索取，核心原因往往是他还不理解"给出去还能拿回来"，也缺少与他人来回互动的经验。建立轮流，关键是在共同活动中让双方交替引领和跟随，把"你一下我一下"变成自然的节奏。
一、为什么孩子只会单向索取
孤独症孩子独自游戏时，获得的语言学习机会比和父母、兄弟姐妹一起玩时少得多。重复简单地玩少量玩具，游戏过程没有新意，大量减少了新的学习机会；独自游戏也限制了向父母学习新语言、学习游戏概念和社会技能的机会。
更关键的是，很多孩子不喜欢放弃正在玩的玩具，是因为他以为再也拿不回来了——他并不理解"轮流"意味着之后还能拿回来。加上遇到不顺心的事容易崩溃、对多人一起玩游戏没什么兴趣，轮流对他来说格外困难。如果婴幼儿对父母的沟通不关注或不回应，就失去了掌握模仿、分享情感等关键技能的机会，逐渐与身边的社交世界孤立开来。
二、共同活动四步与共享控制
共同活动常规包含四个部分：活动设置、活动主题、活动变化、活动结束与过渡。在这四个环节中，贯穿始终的是共享控制（sharing control）——双方轮流引领和跟随。一个人引领，另一个人跟随；
接下来跟随者引入新事物，之前的引领者就变成跟随者。每一方既是引领者也是跟随者，往复交换控制权和引领权。
具体到互动中：
轮流的控制共享创造了需要相互协作的活动。同伴间的权力平衡为孩子增加了更多学习机会：给予孩子一定的控制权，他的主动性和自主性得到开发；当家长扮演引领者角色时，促使孩子把注意力聚焦在家长身上——每一次关注焦点的转换，都是一次全新的学习机会。
三、在玩具游戏中建立轮流、扩大学习机会
第一步，选对玩具。规则少、玩法简单、能带来视觉或听觉刺激的玩具最适合（如球滚下坡道、播放音乐的玩具）。也可以选孩子有点喜欢但算不上特别喜欢的物品，避免选他最心爱的玩具。
第二步，面对面操作。调整到与孩子面对面的位置，把物品放在您面前，让他同时看到您的脸和物品。迅速拿起玩具，说"轮到我了"，做好动作，再放回。
间隔要短，用完马上还回去，孩子会逐渐适应。
第三步，从短到长。第一次轮到您玩时，时间尽量短，尽快把玩具还给孩子。孩子能容忍哪怕一秒钟没拿到玩具，就逐渐增加等待时间。
不要操之过急。
第四步，确保孩子在看。没有轮到孩子时，确保他仍在看着您玩。必要时给予提示或引导，让他了解"对正发生在别人身上的事表现出兴趣"是互动的一部分。
第五步，逐步增加回合。起先一个回合是好的开始，之后尝试两个回合，逐渐增加，直到孩子能玩较长时间。
第六步，用"您掌控"的物品建立沟通轮流。选孩子不知道如何单独使用的物品（泡泡、纸风车、汽笛、陀螺、弹簧玩具等），您是唯一控制物品的人。用物品制造引人注意的效果，观察孩子反应。
孩子微笑、靠近、表现出兴趣时，再次操作，然后停顿，等他用眼神、笑容、手势或声音告诉您"再来一次"。这就是沟通上的轮流：您做某件事，孩子向您示意，您做出回应。
第七步，加入解说。在活动中加入简单的解说，强调事物名称、动作声音和口令（如"一、二、三""预备，开始"）。要足够引人注目，尽量做得夸张，但注意不要过度刺激。
第八步，利用孩子的重复兴趣拓展变化。当孩子陷入重复性游戏模式时，利用他对反复进行同一动作的强烈兴趣，在重复动作中示范细微变化，鼓励他模仿，再回到他通常的游戏方式。这样既尊重了他的节奏，又悄悄扩大了游戏行为库。
提高孩子游戏的乐趣，就能增加他从游戏中得到的学习机会的广度。孤独症孩子模仿他人有困难，实际上需要更多而不是更少时间与他人玩耍，才能从社交游戏中获得与普通孩子同样多的益处。