自闭症儿童共情越高越爱助人，情绪好坏不影响

一句话读懂：在自闭症儿童中，共情能力显著正向预测助人行为，而正性或负性情绪启动并未显著改变高共情儿童的助人表现。

研究背景

本研究旨在探索在不同情绪启动条件下，共情能力对自闭症谱系障碍（ASD）儿童助人行为的影响。研究分为两部分：实验一考察自闭症儿童共情能力对其助人行为的预测作用；实验二探讨正性与负性情绪启动是否调节高共情自闭症儿童的这一预测效应。

研究是怎么做的

研究共实施两个实验。实验一采用中文版共情与同情量表（MES），根据得分最高和最低的各30%将参与者分为高共情组和低共情组，并使用积木掉落任务测量助人行为。实验二仅招募MES得分前30%的高共情儿童，将其平均分为正性启动和负性启动两个子组，通过播放卡通片段诱导情绪，随后使用相同的积木掉落任务评估助人行为。

主要发现

实验一结果显示，高共情组的助人行为得分显著高于低共情组（M = 3.54, SD = 0.51，对比 M = 1.29, SD = 1.46）。统计分析表明，共情能力对自闭症儿童的助人行为具有显著的正向预测作用（Z = − 4.929, p < .001）。

实验二结果显示，两个情绪启动组之间在助人行为上未观察到显著差异。情绪启动的效价（正性或负性）对高共情自闭症儿童的助人行为也没有显著影响（Z = − 1.152, p = .250）。

需要注意

这些发现揭示了共情能力和情绪启动在自闭症儿童助人行为中的作用，为理解其社会行为发展机制提供了新视角，并为教育干预方向提供了参考。