孩子打人、推人，本质上多数时候不是"坏"，而是他还没有找到一种管用的方式来表达需求或应对不适。应对这类行为，核心思路是：先理解行为背后的功能，再在事后处理的同时做好事前预防，最终用"教他怎么说、怎么做"来替代单纯的制止。
一、先理解：攻击行为往往是沟通的替代
攻击破坏行为是社交能力不足的表现。很多孩子打人、推人，并不是出于恶意，而是因为他不会用语言告诉别人"我想要""我不舒服""请你别碰我"。
举几个典型情境：一个孩子在公交车上突然打了身后的同伴，事后发现那个孩子连续几天一直在掐他，而他不会说话，无法告诉大人，忍到极限才动手——他打人的目的只是"请你别再掐我了"。另一个孩子总推别的小朋友，观察后发现她其实是想找人一起玩，推人是她唯一知道的、能快速引起对方注意的方式。还有一个孩子，推人和抓人看似严重程度不同，但对他来说功能完全一样：都是不用开口就能达到目的的手段。
所以，看到孩子打人、推人时，不要急着贴"暴力""愤怒"的标签。要弄清楚：他当时想要什么？他是不是在试图表达某种需求？有没有什么触发因素（比如被欺负、感官过载、任务太难）？
二、事后处理与事前预防要一起抓
行为已经发生时，第一步永远是确保每个人（包括正在爆发的孩子）的安全。大人保持冷静、专注，不要惊慌失措，也不要当场长篇大论地讲道理——孩子正在气头上时，你不可能教他任何东西。
如果是第一次出现，立即给予简明、严厉的警告，比如"打人是不对的"（注意：说具体行为，不说"你是坏孩子"）。如果孩子行为加剧，可以用身体控制尽快制止，随后实施"暂时隔离"（就是让孩子到指定角落安静待几分钟，几岁就几分钟，用计时器控制）。隔离过程中不说话、不唠叨、不附加体罚，忽略他的哭闹，时间一到准时结束。
但处罚只是"止血"，不是"治病"。真正减少攻击行为，靠的是事前预防：
三、教替代表达，比单纯制止有效得多
单纯告诉孩子"不能打人"，他听懂了，但依然不知道"那我能怎么做"。有效的做法是：教他一种和打人一样快、甚至更快的替代方式。
比如那个推人的孩子，妈妈一直教她说"我可以和你们一起玩吗"，但这句话对她太复杂了，推人反而更快。把话简化成"玩滑梯吗""玩沙子吗"，她一学会，推人的行为就停了。再比如，教不会表达身体感受的孩子说"我渴了""我饿了""我肚子疼"，在确定他确实有那个需求时提醒他说出来，慢慢他就能主动表达了，崩溃的次数也就少了。
关键原则：你教的替代行为必须和原来的攻击行为一样有效，甚至更好。如果礼貌地问要东西经常石沉大海，而一打就立刻得到，孩子当然选后者。所以，一方面让攻击行为"失效"（不再因此得到想要的东西），另一方面让替代表达"高效"（说了就真的管用），孩子才会真正转换过来。
这件事需要时间，也可能反复。但只要方向对——理解功能、停止强化坏行为、持续教替代表达——攻击行为是可以逐步减少的。