辅助（prompt）就是在孩子做出正确反应之前，由大人提供的一个小小的轻推或暗示，目的是增加孩子答对的可能性。撤销辅助的核心原则是：科学、渐进、系统，既不能撤得太快让孩子做不出来，也不能撤得太慢让孩子一直"等辅助"而学不会独立。
一、辅助的类型与等级层次
辅助按介入程度从高到低排列，教学时一般从高等级起步，再逐步降到低等级，最终撤除：
- 全躯体辅助（介入最高）：大人直接带动孩子的手或身体完成动作。例如教"摸鼻子"，老师握住孩子的手，引导他的手指碰到鼻子。
- 部分躯体辅助：大人的协助减少到只碰触孩子的手肘，或只把他的手往前推到脸附近，剩下的动作由孩子自己完成。
- 手势辅助：不接触孩子身体，用手指向目标物品。例如孩子没穿外套，你重复指令的同时指向外套。
- 示范/模仿辅助（介入更低）：大人先自己做一遍动作给孩子看，孩子跟着模仿。还可以进一步降为"部分示范辅助"，比如只把手指往鼻子方向靠近，不完成整个动作。
- 视觉辅助：在口语指令的同时打手语或出示图片，帮助孩子理解。
- 文字辅助：发出口语指令的同时在面前呈现对应文字，适合能力较高的孩子。
- 口语辅助（介入最少）：重复指令、强调某个关键词。但对严重语言发育迟缓的孩子，单纯重复或提高音量往往效果有限，甚至变成"唠叨"。
选择辅助时，原则是"一开始就能让孩子成功"，不要先反复喊指令、等不到反应再升级辅助，而应直接从高等级辅助起步，再力争早日撤除。
二、辅助淡出（撤销）的操作要点
- 先有完整的辅助撤销计划，再开始教学。 计划要科学、渐进、系统，明确每一步从什么辅助降到什么辅助、降多少、什么时候降。
- 撤销的时机：孩子已能稳定、独立地完成该技能时。 不是"做得还行"就撤，而是"完全成功"才撤。
- 逐步降级，不跳步。 例如教第一个词：先帮孩子说出整个词→只说一个音节→只演示嘴形不发声→期待孩子独立说。身体辅助同理：全躯体→部分躯体→手势→无辅助，每一步都要让孩子在那一级稳定后再往下走。
- 撤得太快怎么办？ 回到孩子能独立完成的那一步，把下一步拆成更小、更简单的子步骤重新教，或者把撤销节奏放慢。
- 不要突然撤掉所有辅助。 比如助教全天陪伴，不能因为"做得不错"就一天之内全部撤走。要逐渐减少大人的存在和帮助，同时和班上老师一起检查，确认孩子在没有辅助的情况下仍然能成功。
- 警惕"辅助依赖"的信号： 孩子僵住手臂等大人带动、把所有会的手语轮流打一遍"碰运气"、不主动发起而只等提示。出现这些情况，说明辅助给得太多或撤得太慢，需要调整。
三、零错误教学的操作要点
零错误教学的核心是"零秒辅助"：只要你判断孩子有可能答错或做不到，哪怕概率很小，也要在错误发生之前立即给出辅助，不让孩子经历失败。
具体操作分三步：
- 给出指令，立即辅助。 例如教"拍手"，你说"拍手"的同时就带着孩子的手完成动作，不等待、不犹豫。
- 在几个有辅助的回合后，马上做"转换回合"。 转换回合就是：降低辅助等级（从全躯体降到碰手肘，再降到无辅助），让孩子用更少的帮助再完成一次，然后才给予强化（如给一颗巧克力豆、一句赞美）。这样孩子学到的是"我自己做出来了"，而不是"大人帮我做完就给我奖励"。
- 强化只给在独立反应之后。 如果孩子在最高辅助下完成就立刻给强化，技能会永远停在那个辅助等级上，孩子不会进步。
遇到孩子答错时，不要简单说"不对"就过。正确做法是：再次呈现刺激、重复指令、在错误答案出口之前立即给出正确辅助让孩子仿说，然后做转换回合让他独立再说一次，最后才给强化。错误不能被强化，否则错误会越来越多。
