结构化教学和视觉支持完全可以在家里用，不需要大规模装修或专业设备。它的核心思路很简单：利用自闭症儿童"喜欢固定程序"和"视觉学习能力比听觉强"这两个特点，把环境和日常安排变得可预测、可看见，让孩子不用靠猜就能知道"接下来要做什么、在哪里做、怎么做"。
一、结构化教学的核心做法
结构化教学（TEACCH）不是跟孩子"爱重复、爱固定"的偏好作对，而是顺着这个特点来安排生活。具体包括四个方面：
- 划分功能区域。 把家里或训练空间分成不同区域，比如学习区、游戏区、进食区、睡眠休息区、梳洗区等。每个区域只放该活动需要的物品：学习区放桌椅和教具，游戏区放玩具和抱枕，睡眠区只放床铺、不放其他玩具。
孩子走进某个区域，环境本身就告诉他"这里该做什么"。家里不需要大改，同一块地面换一块不同颜色的地毯，或者用柜子、屏风隔一下，就能变成另一个功能区。每个区域显眼处贴上文字或图片标示卡，让孩子一眼认出"这是哪里"。
- 形成固定常规。 每天的活动按相同顺序、相同方式重复。比如睡前常规：穿睡衣→上厕所→洗手→刷牙，每晚顺序不变，在孩子的房间里进行，周围安静。
常规在睡前15到30分钟开始，总时长不超过60分钟。避免睡前看刺激的电视节目、玩电子游戏、蹦跳打闹。
- 课程安排结构化。 根据孩子能力设计一天的课程，比如个别辅导课（每节10到30分钟）、游戏课（每节20到30分钟）、运动课（每节约30分钟）、点心课、音乐课、个人工作课等。从短到长、从少到多逐步增加，不是一成不变的，但同一时段内保持可预测。
- 任务用可操作教具呈现。 把任务要求"摆"出来，而不是只靠嘴说。比如教孩子把珠子和硬币分开，上方盒子放混合的珠子和硬币，下方两个盒子各放一粒珠子和一枚硬币做示范，孩子看一眼就知道要做什么，不需要反复听指令。
二、视觉工具怎么用、有什么效果
自闭症儿童处理听觉信息常常有困难——听不清细节、丢失句子中的词、在嘈杂环境中更难集中。视觉通道对他们来说更可靠，所以视觉工具不是"辅助"，而是主要的信息输入方式。
- 时间程序表。 这是最核心的视觉工具。根据孩子能力选择形式：实物、照片、图画、图画加文字、纯文字都可以；
可以是贴墙的、文件夹式的、表格式的。它的作用不只是"安排"，更重要的是让孩子知道接下来会发生什么，减少因"不知道要干什么"而产生的焦虑。如果安排临时变了，先在程序表上改过来，孩子看着改过的表去执行，就更容易接受变化。
- 程序标示卡。 在个别辅导或个人工作时使用。比如一个任务分三步，就把三张图形符号卡分别贴在程序条、教具篮和层架上，孩子按顺序找到对应教具、完成对应步骤。
一式三份，方便孩子自己操作，也方便不同照顾者按同一顺序执行。
- 可视化睡前流程。 用图片或实物（穿睡衣的图、牙刷的图、马桶的图）按顺序排好，贴在孩子看得见的地方。孩子对图片不感兴趣的话，可以用实物代替，每一步对应一件东西。
- 兴趣化设计。 比如孩子喜欢漫威漫画，就在每周时间表的每一天顶部贴不同的超级英雄贴纸。孩子用"钢铁侠会怎么应对突然变化"来想象和练习应对突发状况，既提高了使用时间表的兴趣，也训练了预见性。
- 颜色编码。 用不同颜色标记时间表中的变化，帮孩子一眼看出"今天和平时不一样"。
- 图片沟通。 当孩子能理解图片内容后，可以让他用图片表达需求和意愿，比如递一张"果汁"的图片表示想喝果汁。这不会让孩子更不愿说话，反而提高了他主动交流的意愿，语言发展会随之推进。
家里怎么落地
第一步，观察孩子对哪些环境刺激敏感（光线、声音、床品质地、睡衣松紧），先排除干扰。第二步，用现有空间划出两三个功能区（学习、游戏、进食），贴上标示卡，每个区只放对应物品。第三步，做一张孩子能看懂的时间程序表（照片或实物），贴在显眼处，每天按同一顺序执行。
第四步，睡前建立15到30分钟的固定流程，用可视化步骤图辅助。不需要一次做到完美，从孩子能接受的最小单元开始，再慢慢扩展。
